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課節與名稱

第二節 探索「我是誰？」

適用對象

高二

教學時間

40分鐘

設計理念

由於仍處於開學階段，班上同學未必互相熟悉，故此透過課堂活動讓同學間彼此熟悉，也可增進對彼此個性與興趣的瞭解。

教學目標

2-1讓同學互相了解及認識，以促進探索自己的個性與特質。

教學方法

小組討論與分享

學力要求及教學目標

教學內容

時間

教具

評量方式

A-1

2-1

課前準備：編印大量動物圖片或動物卡。

引入活動

1. 介紹今天的課堂活動是利用動物圖卡介紹自己，選一種合適的動物來配自己的個性、愛好、興趣或其他與自己相關的資訊。
2. 老師會先作示範，然後才讓學生正式開始。
   【指導語：例如老師喜歡用棉羊來代表自己，因為我姓X，而且我性格溫馴，經常都是聽別人的指令做事，所以我這一點與棉羊很相似，而且我甚少發脾氣，所以大家都覺得我似一頭棉羊…….】

發展活動

1. 老師親自示範過後，在教壇前移動拼湊四至五張桌子在一起，然後把所有動物圖卡放在桌面上。(如班級人數超過35人，建議將全班分成一半，準備兩套相同的動物圖卡，讓學生分成兩半各自挑選。)
2. 當動物圖卡全部已舖平在桌面後(如圖1-2-1、圖1-2-2)，邀請全班同學圍繞著動物圖卡觀察看看，哪一種動物最適合自己，叮囑同學先不能拿取桌上的圖卡，待四分鐘後全部同學才能一同拿取。
3. 為了讓所有同學都能有充份時間思考適合自己的動物圖卡，先選好的同學可以後退，讓還未看清楚的同學觀看。
4. 提醒同學們若自己選取的動物與其他同學相同時，就先讓對方拿去，當介紹到自己時才取回；另外老師這邊也有一些空白畫紙，若在卡堆中找不到合適自己的動物，也可以自己動手畫。
5. (四分鐘後)等侍全部同學都選好了，就請他們拿走代表自己的動物圖卡回到座位，老師要求兩人一組，與鄰座同學互相分享自己所選取的圖卡並詳述原因(性格、興趣與作風等)。
6. 當同學互相分享完後，老師再增加要求，邀請每一組的同學在講台前互相介紹對方所象徵的動物及其反映自己的哪種性格特質(若課堂時間不足，則挑選個別的組別作介紹)。

總結活動

1. 老師聽完每組的分享後可作補充說明。
2. 總結今天聽完同學的分享後，感覺就像一個動物大觀園，在班上每位同學都有不同的個性和喜好，其實每個人都是獨特的，因此我們更加要加深瞭解自己的個性、興趣和能力，才能為自己的生涯作完善的規劃。

資料來源：

邱嘉慧(2010)。動物學習卡。台南：世一文化。(或)動物圖片可以搜尋自網絡。

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動物圖卡/圖片

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