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課節與名稱

第十四節 家庭溫度計

適用對象

高二

教學時間

40分鐘

設計理念

希望學生能初步探索自己的家庭，明白家庭發揮的功能。讓學生探索自己與家人相處的樂與怒，找出家人的優點，發揮家庭正能量。

教學目標

14-1初步探索自己的家庭。

14-2瞭解家庭的功能。

教學方法

講述法、討論法。

學力要求及教學目標

教學內容

時間

教具

評量方式

B-1、B-5

14-1

14-2

14-1

14-1

課前準備：預先把數個汽球吹氣，備用。

引入活動

1. 老師先拿出一個汽球，詢問同學汽球可以怎樣玩？
2. 老師將該汽球交給班上第一行首位同學，說明玩法。
   【指導語：每當拿著汽球的同學便要立刻說出一件「你會與家人一起做的事情」，能成功說出便可向後傳遞，若未能順利說出或過慢，老師會把汽球刺穿 (以增加刺激和緊張氣氛)，大家明白了沒有？】
3. 當全班同學都把汽球傳了一圈後(或已爆破後)，可以轉換下一個題目：「家庭中會令你惱怒的一件事」(屋企人做咗乜野會令你好惱？)。後備題目：「不喜歡家人做的事」、「家庭中最令你開心/引以為傲的一件事」等等。
4. 當同學玩了首兩個題目後，老師便能大概掌握該班學生對家庭的概念或家庭狀況，因為畢竟家庭議題對某部分學生來說是忌諱的，所以老師便可透過活動作「暖身」外，也可初步瞭解同學的家庭背景。
5. 老師針對暖身活動作結，例如可以說班上同學對家人的抱怨大都偏向某一類型；大部分同學與家人會一起進行的家庭活動是……。

發展活動

1. 利用圖片讓學生猜想家庭有哪些功能(簡報2-1-1)，也可連結剛才的暖身活動。
2. 學生瞭解到家庭的功能後，老師派發「家庭溫度計」工作紙，請每位學生認真地圈選每題適合自己的分數(檔案2-14-1)。
3. (補充說明)此外，在工作紙最下方空白地方，寫下五個你對自己家庭的感覺/形容詞，試讓同學想想要如何解釋。
4. 在學生填寫工作紙的過程中，老師需留意哪些學把會把大部分題目給予6至7分，例如題目中偏向圈選「有趣」、「開心」、「安全」、「親密」、「理解」等向度。
5. 老師在巡視的過程中，可挑選把多位在上述題目中圈選高分的同學作分享，邀請他們多說說為什麼家中會有這些較正面的氣氛，家人間的互動是怎樣形成的？藉以讓家庭正能量傳遞給每一位學生；也能彼此學習與家人的溝通模式。
6. 最後，當同學分享完畢後，老師可向班上同學收集「對家庭樂與怒」的看法，除了在家庭中開心的事外，老師也可多收集學生對家人的抱怨，先不作回應；待日後的課堂中可以再加以討論如何解決這些抱怨。【後記：有學生向我反映弟弟很難教，都不聽她的話；也有有部分說媽媽很煩，不知如何跟她溝通……等】

總結活動

1. 回顧今天課堂所學：第一部分玩汽球時大家提到的內容，然後分享了「家庭溫度計」，最後老師也收集了學生對家庭的樂與怒。
   【指導語：聽完大家今天的分享，我的看法是其實家庭也是一個社會的小縮影，每天都要與家人相處，磨擦是免不了的，但我們可以學習如何將這些磨擦處理得更好。】
2. 老師並預告往後的課堂會更進一步深入地瞭解自己與家庭的關係。

作業佈置：提醒學生下一節課有課堂作業，並需帶適量顏色筆備用。

資料來源：

「家庭溫度計」工作紙摘自<<品德與公民>>(高二上冊)。第14頁。北京：人民教育出版社。

家庭溫度計工作紙

班級：     姓名：     學號：     日期：

「家庭溫度計」工作紙

一、根據你的生活經驗，家庭給了你什麼樣的感覺？1至7分從低到高代表不同程度，請把適當的數字圈出來。

二、請寫出五個你對自己家庭的感覺/形容詞：__________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、對家庭的「樂」與「怒」(自由作答)：

「樂」：_____________________________________________________________________

「怒」：_____________________________________________________________________

12’

25’

3’

電腦、投影機、簡報(PPT)、汽球、工作紙

課堂參與表現、課堂分享

課堂工作紙