課節與名稱
|
第十三節 終身學習及章節小結
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
加強學生對持續進修的觀念，以提升競爭力。
|
教學目標
|
13-1讓學生明白保持社會競爭力及終身學習的重要
13-2對整個生涯規劃課程作結。
|
教學方法
|
講述法、討論法。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-14
13-1
13-2
|
課前準備：
引入活動
- 在教室電腦點擊「教育暨青年局-持續進修發展計劃網站」(網址：http://www.dsej.gov.mo/~webdsej/www_pdac/2014/index.html)及「教育暨青年局-終身學習獎勵計劃網站」(網址：http://www.dsej.gov.mo/~webdsej/www_ppac/index1.html )
- 詢問同學：有沒有瀏覽過這兩個網站？知不知道年滿15歲就會有一個持續進修資助金額可供使用？
發展活動
- 短講：為何要終身學習？(參看簡報1-13-1)
【指導語：我們現正身處資訊爆炸的年代，每天科技與知識都在不斷前步，我們要不斷學習新的知識才能跟得上社會的步伐，所以我們要學懂學習方法而非只是背誦，現在請大家觀看一段短片：DID YOU KNOW 3.0(中文版)。】
(影片網址：https://www.youtube.com/watch?v=K-RSwmUcje8)
- 短講：終身學習對職涯的影響？(參看簡報1-13-1)
- 除了工作上的需要外，餘暇生活也是人調劑生活的必需品，也屬於終身學習的一部分。
【指導語：(向同學提問)如果學習一些休閒活動、興趣班的課程，澳門有哪些資源可以利用？(解答)高二的學生基本上都年滿15歲，就可以使用剛才向大家介紹的終身學習網。】
- 教導學生使用各種渠道(社區資源)進行終身學習。
【指導語：此外，各區的民間社團、體育發展局及教青局豁下的各個青年中心/家庭教育中心，都開辦了很多各式各樣的培訓班、興趣班、講座等，請大家可以多點利用這些資源，現在由我逐一點撃進去讓大家了解更多……】
- 讓學生發問問題及解答。
總結活動
- 對終身學習進行小結。
【指導語：持續進修將是大勢所趨，其實進修不一定指升學，在工作之餘學習其他技能，對自己也是百利而無一害的。像我有些朋友，對水、電、冷氣維修有興趣，就在工餘時間去勞工局報讀這些免費課程，感覺他比以前讀書上課更開心，可見人找到自己感興趣的課程是非常好的！】
- 章節小結：派發小紙條，讓學生寫下對本章節的學習心得、知識收穫、課程任何疑問或課程改善建議等(可參考圖1-13-1)。
資料來源：
DID YOU KNOW 3.0(中文版)。瀏覽日期：2015/08/14。網址：https://www.youtube.com/watch?v=K-RSwmUcje8
|
5’
25’
10’
|
電腦、投影機、簡報(PPT)、短片
|
學生提問與互動、回答問題、課堂表現
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第十二節 生涯「MIND MAP」
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
運用腦圖促發學生思考自己的生涯抉擇。
|
教學目標
|
12-1學生能對各項生涯因素作出綜合性整理。
12-2鼓勵學生對其設定之生涯目標落實執行。
|
教學方法
|
講述法、討論法。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-12、A-13
12-1
12-2
12-2
|
課前準備：學生需自備顏色筆，老師派發A4紙。
引入活動
- 解釋什麼是腦圖。
- 將過往優秀的「生涯腦圖」範例展示給同學觀摩(簡報1-12-1及圖1-12-1)。
發展活動
- 結合過去兩個多月來的生涯探索，希望同學先定下一個生涯目標，以腦圖(mind map)的方式來表達。
【指導語：這個生涯目標可以是一個大學科系；或是一個職業；或一個生涯決定都可以，你以這個生涯目標為中心，向外擴展不同的可能性、例如阻力、助力、個人特質、學系資訊、職場現況等，請參看簡報1-12-1】
- 腦圖需用一節課的時間完成，這功課是本章節的一個總結活動，讓同學歸納出影響著這生涯目標的各種因素(詳細指引請參看簡報1-12-1)。
- 製造過程中，學生如遇困難可以找老師查詢。
總結活動
- 如有較多同學提早完成功課，可以運用最後的五分鐘時間邀請完成的同學上台分享其作品的內容，例如大學科系的需求、能力、環境因素、阻力、助力、學科內容等作介紹。
- 老師總結本章節是由自我探索、生涯資訊和生涯抉擇所構成，協助同學統整知識內容。
【指導語：生涯規劃這課題快將結束，生涯抉擇三要素包括了瞭解自己、升學/職業資訊及環境因素，大家全都已歷了一遍；而生涯腦圖能讓大家對自己的生涯目標作一個整合，也可想想身邊可利用達成目標的資源，例如助學金等，希望這份功課能促使你達成這生涯目標。】
- 預告下週是章節的最一後課：終身學習。
   
|
5’
30’
5’
|
電腦、投影機、簡報ppt
|
課堂工作紙
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第十一節 我的生涯抉擇
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
希望透過這個活動，可以讓同學找出當你決定選擇這個職業時的一些阻力與助力。
|
教學目標
|
11-1協助學生作出理性的生涯決定
11-2思考達成目標期間不同的阻力與助力。
|
教學方法
|
講述法、討論法、學生自省。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-13
11-1
11-2
|
課前準備：
引入活動
- 上週同學已選定適合自己的三個職業，而今天會讓大家進一步深入探索自己的生涯抉擇。
- 老師解釋生涯抉擇的重要，所以要作周詳考濾。
【指導語：人生每時每刻都像在一個迷宮中，玩著人生交叉點，你下一步要如何走，對或錯……你們有過這些經驗嗎？有沒有同學願意分享？】
發展活動
- 讓同學喚起生涯抉擇的經驗後，正式開始本節的主題活動。
- 老師派發9張小卡片，每張小卡上要寫一個職業名稱；分別要寫3個你喜歡/感興趣的職業(第一至三張)、3個你討厭的職業(第四至六張)、3個你覺得都可以接受/普通的職業(第七至九張)，卡片寫完後備用(如圖1-11-1所示)。
- 說明「職業抉擇單」(參照檔案1-11-1及檔案1-11-2_範例)的填寫方法，請依循下列步驟：
(1)把之前寫下的九個職業名稱依序填入表中的「職業名稱」欄位中。
(2)把9張之前寫好職業名稱的小卡翻到背面，空白面朝上，然後把小卡洗牌。
(3)首先抽出3張小卡，然後必須把其中2張與第3張小卡歸為2個不同的類別<類別A、B>(類別A是2張小卡有何相似的特性；類別B是A類小卡與第3張小卡有何相異的特性)。
(4)當分類完成後，便於A類職業的欄位方格內「填A」(例如在第一列的某職業欄位方格)，把B類職業的欄位方格內「填B」，並於該列的「相似點」和「相異點」欄位中填入你的結果。
(5) 附件1-11-2所示，重複(2)、(3)、(4)的程序，直至填滿6個橫列(或更多)後才能停止，最後便可在「相似點」和「相異點」欄位中歸納出影響自己選擇職業的阻力或助力。
(6)此外，也可在「相似點」和「相異點」欄位中找到自己喜歡的工作特質與價值。
(此課堂活動比較複雜，具體做法應參看附件1-11-2，便能熟悉實際運作)
【備註：跟學生說，工作紙(頂端)上「職業」一欄其實可以改成「大學科系」或任何重要的生涯決定，餘下的形式及方法皆一樣，目的只是讓學生對該生涯抉擇有一個較客觀的判斷。】
- 當老師講解一次流程後，讓學生自行「玩」這些小卡及填寫工作紙，在過程中老師宜留意同學的填寫狀況及操作過程，如學生遇到困難便加以解釋。
- 當大部分學生完成了工作紙，可以請他們兩兩分組，然後互相分享其收穫。
【後記：大部分學生做完這個活動後，主要都是令自己更清楚其喜愛職業中有哪些共通點，幫助自己發現更多潛在的助力因子。相反，某些工作特質是學生討厭的，這便可能是阻力。】
- 若有時間，可邀請同學主動分享。
總結活動
老師總結同學分享及收穫，以引起同學自省職業的抉擇。
【指導語：今天讓你們嘗試到接觸自己喜歡和不喜歡的工作，大家在抽到三個很予盾的職業時，是如何將他們歸類的呢？你當中考慮的因素又是如何？有發現之間的助力和阻力了嗎？可能是家人不喜歡、覺得不能賺錢、還是學科能力不足，導致你無法擔任這份工作嗎？因此，這些東西都是想讓同學們今天帶回家的。】
作業佈置
提醒學生下週需要帶備顏色筆。
九個職業小卡
班級： 姓名： 學號： 日期：
相似的特性
|
職業名稱
|
相異的特性
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
檔案1-11-2_範例
職業抉擇單(範例)
相似的特性
|
職業名稱
|
相異的特性
|
1
社工
|
2
社會科教師
|
3
電視台技術員
|
4
會展公關
|
5
科學
研究
|
6
機械工程師
|
7
計算的工作
|
8
餐廳服務生
|
9
文
員
|
a.教育工作
|
A
|
A
|
B
|
|
|
|
|
|
|
a.技術人員不會做教育
|
b.皆要多講話及與人接觸
|
A
|
|
|
A
|
|
|
|
|
B
|
b.文員較不用面對大眾
|
c.需與人溝通才能合作
|
|
A
|
|
|
|
B
|
|
|
A
|
c.可以只需專注機械操作
|
d.需要數學能力強
|
|
B
|
|
|
|
A
|
A
|
|
|
d.語文能力好就可以了
|
e.較不需高學歷
|
|
|
B
|
|
A
|
|
|
|
A
|
e.需有一定專業知識與能力
|
f. 間接和直接也是助人工作
|
A
|
|
A
|
|
|
|
B
|
|
|
f.很沉悶及死板
|
|
紅色：為我想要的特質/ 工作性質
|
|
|
棕色：我不想要/不喜歡要的特質/ 工作性質
|
|
其他新發展：
- 請找出四個影響你選擇工作的因素：助人、教育性、可以幫助社會……
- 我從未想過 “穩定收入”或 “工作穩定”等條件 或因素
- 我的就業期待和因素：四出遊玩、悠閒、自由……
|
|
5’
32’
3’
|
電腦、投影機、簡報(PPT)、工作紙
|
回答問題
課堂工作紙、小組討論
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第十節 我的生涯價值觀
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
讓學生能省思自我的生涯價值觀。
|
教學目標
|
10-1釐清自己不同的生涯價值觀及人生方向。
10-2能設定目標奮力向前。
|
教學方法
|
講述法、討論法、學生自省。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-13
10-1
10-2
|
課前準備：
引入活動
- 老師講述「漁夫與富人」的經典故事(參看本課節教案資料來源)。
- 讓學生清楚知道何謂「生涯價值觀」，並與漁夫的故事作結合。
【指導語：故事中的漁夫就是非常清楚自己人生想要的東西是什麼？而富人則有點迷失自我。生涯價值觀重要的地方是能讓你找到一份適合自己人生的職業，而你能投入工作會讓你取得成功感，找到人生的意義和價值，但這只是人生的一部分，因為你的人生還可能會有一般社交生活、家庭和愛情等不同元素所組成，後者會在下一章節中跟大家再作討論和探索。】
發展活動
- 填寫「生涯價值觀問卷」(檔案1-10-1)，藉以讓學生看清楚自己內心的價值觀取向。
- 老師解析計分方法及解答。
- 接著，老師展示很多不同的「生涯價值觀小卡」(如圖1-10-1所示)，讓學生從中挑選十個最適合自己的生涯價觀，並把它們抄在工作紙上(檔案1-10-2)。
- 老師請學生在十個生涯價值觀中找出前三名並圈起來以作識別。
- 老師解答其實每個「生涯價值觀小卡」後都有一個意義，並可以統計自己是偏向哪一向量(生涯價值觀的類型)，解釋如下：大樹代表內在自我；小朋友代表人際關係；風車代表：現實/物質主義；游泳池代表生活型態。
- 若時間允許，可邀請同學分享完成這兩個探索生涯價值觀的活動後，對自己有何新發現或心得。
總結活動
老師引導學生互相比對和理性分析「生涯價值觀問卷」與「生涯價值觀小卡」所得出的結果，並讓他們思考自己未來理想的人生是否與剛才的結果相匹配，可以把對比出相似、相異及新發現等心得寫在工作紙上。
作業佈置
完成今天課堂上的工作紙，特別是最後一題：試舉出3個可以滿足你的生涯價值觀(TOP 10)而又喜歡/感興趣的職業。請大家謹慎思考，下一節課將作深入探索。
資料來源：
黃士鈞(2011)。生涯卡(青少年版)。台中：CARDS HOUSE。
生涯價值觀量表。瀏覽日期：2015/08/15。網址：http://www.iktmc.edu.hk/archive/consulate_con/LIFE/LIFE.htm
「漁夫與富人」故事。取材自網絡。瀏覽日期：2015/08/14。網址：https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CCwQFjADahUKEwil-O3grKbHAhUKipQKHaPWCw8&url=http%3A%2F%2F203.68.27.10%2Fassets%2Fattached%2F5534%2Foriginal%2F%25E4%25BA%25BA%25E7%2594%259F%25E7%259A%2584%25E8%25BF%25BD%25E6%25B1%2582.ppt%3F1380524293&ei=bbTMVeWNHYqU0gSjra94&usg=AFQjCNGWoNf_9Y00CboLq7RkRk4M17mDzA&sig2=CzkN363kFjW5daitPIeiFA&bvm=bv.99804247,d.dGo
生涯價值觀問卷
這裡提供你一個評量生涯價值觀的工具。請將下列每一組群的項目，依你選擇職業試工作特會考庭的重要性，在最右邊的欄位中，填入1 - 5的數字。
A
我很快能賺大錢
|
|
|
即使在我個人的時間，我也願意做這份工作
|
|
|
我將為一家好公司及一位好老闆工作
|
|
|
我的工作對別人而言，將會真的有幫助
|
|
|
我能以自己的步調，做我自己的工作
|
|
|
B
我會盼望每天去上班
|
|
|
我會知道我該做什麼，並且做得很輕鬆
|
|
|
我會在我的工作崗位，成為一位真正的專家
|
|
|
我不會被佔用太多時間
|
|
|
如果認真工作，我可以獲得加薪
|
|
|
C
我可以在一家非常大的公司裡獲得一個固定的職位
|
|
|
我可以看見自己工作的成果
|
|
|
我工作時，不會有來自任何人的干擾
|
|
|
如果我認真工作，我能夠晉升到高薪的職位
|
|
|
即使我這份工作的薪水是很高，我還是會做，因為我喜歡
|
|
|
D
如果我工作做得完美，我會獲得讚賞及認同
|
|
|
我可以當自己的主人
|
|
|
我會變得富有
|
|
|
我大部分的時間可以做有趣的事
|
|
|
我有一筆優厚的退休金
|
|
|
E
每一天我都可以決定自己要做什麼
|
|
|
我做額外的工作，可以獲得額外的報酬
|
|
|
我可以做我最想做的事
|
|
|
我會擁有良好的工作環境及公平公正的雇主
|
|
|
我會覺得把工作做得越來越好，是一種挑戰
|
|
|
F
如果薪水高，我不喜歡的工作也會去做
|
|
|
我的工作對我而言，會是一種嗜好
|
|
|
我會受到完善的職前訓練
|
|
|
我會在我的工作方面，成為傑出的權威
|
|
|
工作時，我可以自由地來來去去
|
|
|
G
工作的樂趣會讓我忘記了時間
|
|
|
我不可能成為一名冗員
|
|
|
許多人會看到我工作的成果
|
|
|
我可以自己決定工作的內容和進度
|
|
|
我可以享有高消費水準
|
|
|
H
不管是生病或發生意外事件，我都可以獲得補助
|
|
|
我可以充份地發揮自己的天賦
|
|
|
我可以自己決定每天該做的工作量
|
|
|
如果加班，我的薪水可以增加
|
|
|
在這公司裡，我可以調職至其他有趣的部門
|
|
|
J
我的工作對國家而言是寶貴的
|
|
|
我可以自行決定與誰一起工作
|
|
|
這家公司的利潤，我可以分紅
|
|
|
我會遇見與我興趣類的人
|
|
|
我的工作中不需要克服任何困難
|
|
|
K
我工作的成效會受到應有的評價，但不受到監督
|
|
|
工作傑出時，可獲得獎金
|
|
|
這工作不會令人厭煩或只是例行公事
|
|
|
我會相信同事之間的友誼
|
|
|
我會升到一個令人尊敬的職位
|
|
|
1
|
─ 將你每一組群所寫的數字填入下面的框欄。數字必須與每一框欄的圖形配
合。如 中的數字填入 .的框欄， 中的數字填入 的框欄等。
|
2
|
─ 將每一列的數字加起來，結果填在後面總和那一欄。
|
3
|
─ 將你的總和排名次，最低分為第一，次低分為第二，依此類推。
|
4
|
─ 排第一的是你認為在你的工作生涯中最重要的事
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
J
|
K
|
總和
|
排名
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
M
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
R
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
`
|
|
|
A
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
解釋
M
|
金錢
|
─ 從事工作時，你優先考慮的是金錢，這是最重要的因素。
|
I
|
興趣
|
─ 從事工作時，你優先考慮的是興趣。
|
S
|
穩定
|
─ 從事工作時，你優先考慮的是工作及未來的穩定。
|
R
|
自豪
|
─ 你要一份能夠充份發揮你能力的工作。
|
A
|
獨立
|
─ 你要一份能給予最充分獨立自主的工作。
|
現在，請你和朋友們分享和討論你的生涯價值觀。
資料來源：http://www.iktmc.edu.hk/archive/consulate_con/LIFE/LIFE.htm
班級： 姓名： 學號： 日期：
生涯價值觀工作紙
第一部分：對我最重要的前十個生涯價值觀是……
1. 、2. 、3. 、
4. 、5. 、6. 、
7. 、8. 、9. 、
10.
第二部分：(課後作業)試想想，舉出3個可以滿足我的生涯價值觀的職業……
第三部分：(課後作業)請對比「生涯價值觀問卷」與「生涯價值觀小卡」所得出的結果，有哪些地方相似、哪些地方不相似？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
   
黃士鈞(2011)。生涯卡(青少年版)。台中：CARDS HOUSE。
|
8’
28’
4’
|
工作紙、電腦、投影機、簡報(PPT)、生涯卡
|
回答問題、課堂表現
課堂工作紙
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(1)
人氣()
課節與名稱
|
第八節 職業訪談報告1
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
職業訪談報告是十分重要的學習內容，學生透過親身訪問而瞭解該行業的發展及現況，也可透過受訪者的親身回應，令同學有更深的記憶和瞭解。
|
教學目標
|
8-1學生透過親身訪談從而瞭解澳門各行各業的工作現況、能力需求及就業前景。
|
教學方法
|
講述法、討論法。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-12、A-13
8-1
|
課前準備：第一至三組的報告PPT需先儲於教壇電腦內，並作好口頭報告準備；各小組需於上課前分組坐好就定位。
引入活動
- 簡單說明報告流程及「評論組」的功能。
【指導語：評論組的目的是希望其他做聽眾的同學也可以深入思考該組報告時的優點、感到疑惑的地方及改善的建議，除了該組同學需指定回應外，其他同學也可以在之後自由提問及建議，老師希望能營造一個正面積極的互動模式，能讓彼此獲益，記住我們的討論一定要對事而非對人哦，我認為這也是高中學生應學懂的一種態度。】
發展活動
- 全班共分6組，小組報告正式開始，由第一組報告，第三組進行評論(參看工作紙作記錄)，如圖1-8-1所示。
- 每組8分鐘時間報告，2分鐘評論組發言，1分鐘老師作結。在評論時間內，其他同學也可對該職業有疑問的地方向報告組提問，報告組需要解答。往後每組流程亦是如此，請各位把握時間，時限一到便會終止報告。
總結活動
- 綜合評論第一至三組同學口頭報告的表現，以及修正同學報告可能有誤的地方並對所有職業介紹內容作結。
- 同學如有問題仍可以提問。
|
3’
33’
4’
|
計時器、倒數時間牌子
|
口頭報告及書面報告
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第七節 大學博覽會：各地升學資訊與生活概況介紹
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
由於學生多對日後讀大學時要住宿舍、學分制度、雙主修等十分好奇，也有一些疑惑，因此運用一節課時間讓學生更充分瞭解，以減低其入學的焦慮。
|
教學目標
|
7-1學生能瞭解各地升學的資訊
7-2各地升學的利弊及大學生活概況。
|
教學方法
|
講述法、討論法、小組討論與分享。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-1、A-2
7-1
7-2
7-2
|
課前準備：需向校方預訂I-PAD在教室內使用，並預先安裝WIFI設備。
引入活動
- 解釋坊間常說的「大學必修三大學分」。
【指導語：在台灣有一個說法，讀大學你一定要經歷三大學分，才叫完整的唸過大學，你們猜是什麼呢？其實是學業、社團和愛情，因為台灣的高中生唸書都很辛苦，所以他們唸大學時就會比較愛玩，往往社團活動都很會熱衷，而確實你也會學到很多東西；而愛情呢，就會留待下一章節再跟大家分享。】
- 老師用自身的例子作引入，說明大學的宿舍生活及社團生活(值得推薦學生積極參與)，參看簡報1-7-1。
發展活動
- 老師先列出本校高中學生對大學生活及升讀大學的各種疑問，主要有七大方向(如圖1-7-1用PPT顯示)，現請學生分小組進行解答，每一個小組負責解答一題。
- 已分組就定位，可先選題目(如圖1-7-1 )，每組解答的題目不可重覆，學生在教室內可以使用I-PAD於網上搜尋答案，但必須經過小組重新撰寫，10分鐘後每組到台上報告(內容寫在海報紙上)。
- 小組匯報。
- 老師針會每組所解答的內容作行補充。
總結活動
- 除了台灣、國內和本地升學的例子分享，老師也準備了一些歐洲、澳洲等熱門升學地點的留學分享，主要是整合身邊朋友的經歷而成，旨在希望學生能對各地升學的狀況有更深入瞭解，有助減低其焦慮與困擾。
- 特別補充說明，澳門學生升讀大學可以申領的各種獎助學金，如教育暨青年局-大專獎助學金、澳門基金會-特別獎學金及其他獎學金等。(參考網站http://www.gaes.gov.mo/scholarships/index.html及http://www.gaes.gov.mo/students/scholarships/scholarshipsbig5)
作業佈置：
提醒同學們下週會開始報告，每組報告時，指定組別會向報告組進行提問及評論；請每組做好充分的準備。
資料來源：如上述內容附上之網址
  
升大學的各種疑問(小組討論)
  
|
9’
22’
9’
5’
|
電腦、投影機、簡報(PPT)、海報紙、麥克筆
|
學生提問與互動、回答問題
小組討論
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第六節 漫步在大學：認識大學學系與課程架構
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
讓學生及早認識大學的課程設計及架構，及早做準備。
|
教學目標
|
6-1瞭解各學群資訊及使學生能懂得在網路上搜尋心儀科系的課程架構。
|
教學方法
|
講述法、電腦實作。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-6
6-1
|
課前準備：需向校方預訂電腦教室。
引入活動
- 解釋何謂「學系課程架構」。
- 老師的小故事
【指導語：這堂課是教授生涯規劃課堂最重要的一堂，因為我要讓大家學懂你心儀的大學科系究竟大概會教什麼。我不希望你們進大學以後才後悔！我有一個經典的例子就是以前有一位學生她考上了台灣某校的資訊工程學系及澳門某校的護理學系，她很想去台灣唸書，但還在猶豫選哪一學系來唸，那我就問她，你知道資訊工程是讀什麼的嗎？她說不知道，然後我就教她看該學系的學程架構(就是今天要教大家的內容)，她點進學系網站，看到微積分、線性代數、高等數學這些名詞後，她就堅決說，那我一定會去護理，因為我不喜歡資工系裡面的學習內容，我還是比較喜歡護理……這故事就是說要清楚你在大學會學到什麼才是重點。】
發展活動
- 2分鐘時間，先讓學生選定自己心儀的學系，可選1至2個作備用。
- 開始講解每個學校、學系的課程架構位置都略有不同，但會教導學生一些大原則。如：在校生à學術單位à某學系à課程內容/課程架構(且建議學生先從台灣及澳門的院校作優先查詢，因為它們的網站架構較完整，較能容易找到課程架構，而中國的院校則多是較為簡略的介紹)。如簡報1-6-1所示。
- 找一至兩所台灣及澳門的高校網站或學系網站作示範，讓學生充分瞭解如何點選瀏覽。(如簡報1-6-1所示)
- 小測試：10分鐘內，學生利用電腦在網絡上找出自己心儀學系的課程內容及課程介紹，完成後向舉手讓老師進行查核，方可通過測試，取得分數。(如圖1-6-1，以彰師輔諮系為例)
- 如提早完成的同學可以繼續瀏覽其他自己感興趣的學系課課架構。或上一節課堂所提供之職業興趣相關網站，如職業字典、澳門青年人入職指南、漫步在大學(台灣)等。
- 詢問同學對今天所學的內容有沒有問題。然後提問：有沒有更簡單的方法呢？如何辦到？
- 老師提供一個更全面及非常好用的網站讓學生運用，但只適合搜尋澳門本地的大專院校課程。該網站為：澳門高等教育辦公室-高等教育課程資料庫(如簡報1-6-1所示)，學生能查詢所有澳門本地高等教育課程的課程架構和內容。
總結活動
- 餘下時間亦可介紹這個澳門「高等教育升學資訊網」的其他有用資訊；如：四校聯考介紹、中國高考報考章程內容及各種獎助學金(教青局、澳門基金會等)資訊。
- 老師總結最近兩節課都教授了很多在網絡上能找到的升學資訊或職場資訊，內容非常多與繁雜，希望同學要認真和花點時間了解自己的未來發展和升學狀況，為未來作好打算。
資料來源：澳門高等教育辦公室網站。登入日期：2015/08/14；網址：http://www.gaes.gov.mo/
  
|
5’
30’
5’
|
電腦、投影機、簡報(PPT)
|
課堂表現、上機操作
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第五節 興趣測驗與選擇大學科系分析
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
讓學生及早認識大學的課程設計及架構，及早做準備。
|
教學目標
|
5-1讓學生瞭解自己的興趣與能力。
5-2瞭解興趣測驗選擇大學科系的關係。
|
教學方法
|
講述法、電腦實作。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-6
5-1
5-2
|
課前準備：需向校方預訂電腦教室。
引入活動
- 公佈上星期分組討論的答案-學生海報(參看圖1-5-1)。
發展活動(一)
- 荷倫(Holland)職業傾向測試解答(簡報1-5-1)。
- 深入講解荷倫(Holland)職業傾向測試三碼組合之原則及意義(利用小丸子卡通人物作介紹)，參考簡報1-5-1。
- 解讀何謂一致性、適配性和差異性等概念，參考簡報1-5-1。
- 利用網站資源可以查詢「荷倫三碼」與大學學系作連結，引導學生思考可能有更多大學選科的出路。參考網站：http://www.ceec.edu.tw/intqry/Default.aspx(台灣)及http://www.fsi.com.my/%E5%85%B4%E8%B6%A3%E4%B8%8E%E5%AD%A6%E7%A7%91%E5%AF%B9%E7%85%A7%E8%A1%A8/
【指導語：同學可以根據你們網上測試的結果，最高分的三個或兩個代碼，然後在這兩個網站，都可以查到相對應的大學學系，這是適合一些仍未想好自己要讀什麼大學科系的同學參考，你們可以多發掘自己感興趣的科系哦！】
發展活動(二)-認識大學科系與學群探索
- 教導學生使用及查詢「漫步在大學—大學十八學群」網站，以增加對大學不同科系的瞭解。
參考網站如下：http://1058763.wit.com.tw/
- 教導使用「大學博覽會」網站系統，查詢台灣各大專院校的資訊。參考網站：http://univ.edu.tw/GroupView.asp
- 利用餘下時間，學生可自己瀏覽感興趣的網站，如香港職業字典網站(http://yen2.hkfyg.org.hk/jobtionary/index.php)、澳門青年人入職指引(特別推薦)-澳門管理專業協會( http://www.mma.org.mo/html/YOUTH%20GUIDEBOOK.pdf)、澳門學聯升學秘笈(http://aecm.org.mo/20152016%E5%8D%87%E5%AD%B8%E7%A7%98%E7%AC%88/)、十八學群介紹(http://www.hchs.ntpc.edu.tw/guide/page/study/senior/c23/c231_1.htm#1.資訊學群)及
(http://hs.1111.com.tw/collegeGroup.aspx)等。
總結活動
- 今天利用了很多時間讓學生自行探索關於升學選科和就業的相關資訊，有助學生對自己的前境更為清晰。
- 再次澄清荷倫(Holland)職業傾向測試的信、效度與迷思，如果仍有疑問可以在課後作個別解答學生問題。
- 引導學生對所有興趣測試作理性分析，並記下屬於自己的「荷論碼」，方便日後選擇科系和工作時作考量。
資料來源：如上文內容附上之網址。
給同學十個有用的生涯規劃網站 【非常實用的十個網站!!!!!!!!!】
※記住，所有資料僅供參考，如有疑問，請向你信任的人查詢！
一、性格/興趣/職業傾向線上測試：
全國就業e業-興趣測試
http://php.ejob.gov.tw/interest/
綜合網站
http://www.hktayy3.edu.hk/CustomPage/78/f6apt.html
荷倫職業測試
http://www.apesk.com/holland2/
二、用荷倫碼(RIASEC)查相關大學學系：
http://www.ceec.edu.tw/intqry/Default.aspx
http://www.fsi.com.my/%E5%85%B4%E8%B6%A3%E4%B8%8E%E5%AD%A6%E7%A7%91%E5%AF%B9%E7%85%A7%E8%A1%A8/
http://www.fsi.com.my/%E6%80%A7%E5%90%91%E4%B8%8E%E8%81%8C%E4%B8%9A%E5%AF%B9%E7%85%A7%E8%A1%A8/
三、台灣各大學學系查詢及資訊
http://1058763.wit.com.tw/
http://univ.edu.tw/
四、中國內地、澳門及外國學系查詢：
http://www.gaes.gov.mo/admission/china
http://www.gaes.gov.mo/counseling/nonlocal/further/sites
-完-
學生小組討論結果-荷倫碼配對職業 ↓
                               
|
6’
16’
14’
4’
|
電腦、投影機、簡報(PPT)
|
課堂表現、回答問題
課堂表現
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第四節 荷倫職業傾向測驗
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
運用資訊科技及網路上的資源，讓學生更有效地施測心理測驗。
|
教學目標
|
4-1讓學生了解自己的職業興趣與能力。
4-2並能對自己之前所做的探索活動作一綜合分析。
|
教學方法
|
講述法、討論法。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-6
4-1
4-2
|
課前準備：需向校方預訂電腦教室。
引入活動
- 回顧前兩堂的課堂目的，說明這次是瞭解自己升學選科的興趣和能力之機會；會進行具客觀性和科學性的職業傾向測驗。
- 進行暖身活動：「你理想的移民國度」(如簡報1-4-1所示)。
- 讓學生記錄首三位最想移民的小島，解答每個小島所屬的「荷倫碼」，留待總結一併作分析。
發展活動
- 解釋荷倫職業傾向量表。
- 教導學生利用電腦進行線上施測-職業傾向測驗(http://yen2.hkfyg.org.hk/yen2009/lifeplanning/Research/Html/test2.php )。
- 解答及初步分析結果。(如簡報1-4-1)
- 根據老師指示(圖1-4-1)，全班分成六組，每組負責寫下其對應的一個「荷倫英文代碼」可能的職業。
【指導語：現在每組抽一個荷倫碼，然後根據我PPT上的提示，每組都想一想這些特質和興趣適合做哪些工作，我需要你們討論答案，切勿在網上搜尋資料。】
- 老師派給每組學生一張海報紙及數枝麥克筆。
- 快下課前，回收每組的海報紙，下一節課講解。
總結活動
- 每一個荷倫職業代碼都有其含意，今天同學都發揮了創意和想象力，分組討論的結果及荷倫測驗的解答會留待下一節課解答。
- 此外，若同學對自己的未來升學選科和就業取向仍未有方向，老師現提供其他線上的職業興趣測試網站作參考，鼓勵仍然迷茫的學生多利用線上資源作自我探索。
例如：
- 如同學想進一步深入探索自己的荷倫職業代碼，歡迎課後找老師進行進一步的紙本施測(如圖1-4-2)。
作業佈置：
告知學生於第八、九節將會進行小組報告：職業訪談。報告詳細要求、分組事宜及評分準則，請留意網上e-class公告；提醒學生需盡快準備。
資料來源：
職業傾向測驗。瀏覽日期：2015/08/14。網址：http://yen2.hkfyg.org.hk/yen2009/lifeplanning/Research/Html/test2.php
     
小組討論適用 ↑
 
(課後)為個別有需要學生提供進一步深入施測
|
9’
25’
6’
|
電腦、投影機、簡報(PPT)、麥克筆、海報紙
|
課堂表現
上機操作
小組討論
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第三節 認識自己：「人格測驗」
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
透過人格測驗讓學生能更瞭解自己的個性、隱藏我及盲目我。
|
教學目標
|
3-1讓學生能進一步了解自己的性格特質與興趣。
|
教學方法
|
學生自省、講述法。
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-1
3-1
|
課前準備：「性格特質」工作紙
引入活動
回顧上一節課是由動物的特質看自己，而今天則客觀一點，透過問卷及同學反映你的性格特質。
發展活動
- 派發「性格特質」工作紙(如圖1-3-1)，先讓學生寫上姓名、學號，並說明填寫方法。
【指導語：在紙上找出十個或以內最能代表你自己的特質，然後用藍色原子筆把該字詞圈起來。】
- 圈完自己的特質後，左右鄰座交換工作紙，由鄰座同學幫對方圈出十個代表他的性格特質，且需用非藍色厚子筆圈選(特質可被重覆圈選)。
- 約4分鐘後，活動先暫停，老師邀請班上數位同學分享自己圈選或被鄰座圈選的其中三個特質，有需要時也可訪問鄰座同學對其特質的看法。
- 同學分享完畢，活動進行最後一個階段，老師讓班上同學自由找「最熟悉自己的朋友」互相交換工作紙圈選特質，數量仍以十個以內為佳，特質並可被重覆圈選，但本階段的圈選要以星號「«」作標註(在該特質旁畫下星號作記，以玆識別)。
- 活動結束，先請學生回座，讓同學安靜後進入總結和解說部分。
- 首先說明本工作紙的功能。
【指導語：今天這份工作紙是想讓大家更了解自己，它具有兩重意義，第一重是「自己和別人眼中的自己」；第二重是可簡略地看出你在九型人格中屬於哪一類型(需特提醒是粗略的，而並非精準！)。】
- 澄清學生可能對性格測驗(工作紙)的誤解及迷思。
- (學生自由回答)答對了，其實世界上沒有100%準確的性格或心理測驗，因為人很多時候會受很多不同的環境影響而作出不同的決定，所以若果等一下出來的答案與自己心中所想不乎，這份工作紙可作為一個參考便可以，你自己才是最瞭解自己的人。所以不必為它的結果而不高興；另外，例如你今天心情或肚痛，也可能會影響你的結果】
- 老師開始解釋工作紙第一重的重義：「自己和別人眼中的自己」(如簡報1-3-1)。
【指導語：我要跟大家介紹一個理論叫「周哈里窗」，它有助我們知道自己其實夠不夠瞭解和認識自己，大家看看工作紙上由不同人所圈選的特質，有沒有發現什麼共通點呢？】
- 老師解釋「周哈里窗」上四個不同的情況，分別為：
A.開放我：該特質自己有圈(藍色筆)和別人有圈(非藍色筆和星號)，如果重覆圈的數量越多，代表了這個特質都被很多人認同且深深的影響著你；同時若開放我的特質越多，代表了你是一個表裡比較趨向一致的人，在別人眼中和自己眼中都是有著相同特質的人。
B.盲目我：這些特質從來沒有被自己發，當越多人圈這些特質，但自己從來都沒有留意(即沒有被圈過)，那麼你就要多思考這些特質有沒有影響著你的生活。
C.隱藏我：這些特質自己一直知道，但從來沒有讓他人知道，可能是你不想被人知(刻意隱瞞)；或你個性真的很內斂，無法讓你更瞭解你。
D.未知我：可與學生作互動，讓他們自行猜想。
【指導語：最後，你們覺得未知我又是怎樣的呢？沒錯，就是自己和別人都不知道的特質，人類很多潛藏的個性可能還沒有被發現，或是現在不太明顯，所以你們可以多發掘自己內心深處的個性特質，把開放我拉大一點是最好的。】
- 老師對工作紙第一重的意義作小結。
【指導語：你們自己可以統計一下哪一個向度的特質最多或最少，從而反思一下自己的「個性特質」。老師的經驗是開放我的特質越多，個人的心理健康程度會越高，所以我們的目標是將「開放我」擴大；將盲目我、隱藏我及未知我縮小，這就是我對大家的期望。】
- 解釋工作紙第二重的意義。
【指導語：這份工作紙是由老師自行設計，其巧妙之處是我從九型人格中不同類型所屬的性格特質抽出來而成，所以表格中每一直行就代表了某一型格，請自己計算你被圈選最多的是哪一直行，可依次統計出首三個型格(直行)。如圖片1-3-2所示】
- 關於九型人格的詳細解答及分析請參看簡報1-3-1(後半)。
總結活動
作業佈置
請學生整理自己的周哈里窗，並交工作紙。
資料來源：
心測網。瀏覽日期：2015/08/14。網址：http://cexinwang.appspot.com/?tag=%E4%B9%9D%E5%9E%8B%E4%BA%BA%E6%A0%BC
林煒舜(2005)。九型人格全接觸。香港：紅出版。
   
學生填寫之「性格特質」工作紙 
|
3’
34’
3’
|
電腦、投影機、簡報(PPT)、工作紙
|
課堂工作紙
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第二節 探索「我是誰？」
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
由於仍處於開學階段，班上同學未必互相熟悉，故此透過課堂活動讓同學間彼此熟悉，也可增進對彼此個性與興趣的瞭解。
|
教學目標
|
2-1讓同學互相了解及認識，以促進探索自己的個性與特質。
|
教學方法
|
小組討論與分享
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-1
2-1
|
課前準備：編印大量動物圖片或動物卡。
引入活動
- 介紹今天的課堂活動是利用動物圖卡介紹自己，選一種合適的動物來配自己的個性、愛好、興趣或其他與自己相關的資訊。
- 老師會先作示範，然後才讓學生正式開始。
【指導語：例如老師喜歡用棉羊來代表自己，因為我姓X，而且我性格溫馴，經常都是聽別人的指令做事，所以我這一點與棉羊很相似，而且我甚少發脾氣，所以大家都覺得我似一頭棉羊…….】
發展活動
- 老師親自示範過後，在教壇前移動拼湊四至五張桌子在一起，然後把所有動物圖卡放在桌面上。(如班級人數超過35人，建議將全班分成一半，準備兩套相同的動物圖卡，讓學生分成兩半各自挑選。)
- 當動物圖卡全部已舖平在桌面後(如圖1-2-1、圖1-2-2)，邀請全班同學圍繞著動物圖卡觀察看看，哪一種動物最適合自己，叮囑同學先不能拿取桌上的圖卡，待四分鐘後全部同學才能一同拿取。
- 為了讓所有同學都能有充份時間思考適合自己的動物圖卡，先選好的同學可以後退，讓還未看清楚的同學觀看。
- 提醒同學們若自己選取的動物與其他同學相同時，就先讓對方拿去，當介紹到自己時才取回；另外老師這邊也有一些空白畫紙，若在卡堆中找不到合適自己的動物，也可以自己動手畫。
- (四分鐘後)等侍全部同學都選好了，就請他們拿走代表自己的動物圖卡回到座位，老師要求兩人一組，與鄰座同學互相分享自己所選取的圖卡並詳述原因(性格、興趣與作風等)。
- 當同學互相分享完後，老師再增加要求，邀請每一組的同學在講台前互相介紹對方所象徵的動物及其反映自己的哪種性格特質(若課堂時間不足，則挑選個別的組別作介紹)。
總結活動
- 老師聽完每組的分享後可作補充說明。
- 總結今天聽完同學的分享後，感覺就像一個動物大觀園，在班上每位同學都有不同的個性和喜好，其實每個人都是獨特的，因此我們更加要加深瞭解自己的個性、興趣和能力，才能為自己的生涯作完善的規劃。
資料來源：
邱嘉慧(2010)。動物學習卡。台南：世一文化。(或)動物圖片可以搜尋自網絡。
|
4’
32’
4’
|
動物圖卡/圖片
|
課堂個人分享
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
課節與名稱
|
第一節 課程介紹及我的理想
|
適用對象
|
高二
|
教學時間
|
40分鐘
|
設計理念
|
介紹課程之理念及生涯理論。
|
教學目標
|
1-1讓學生明白生涯規劃之重要，引起規劃人生的動機。
1-2瞭解學生對生涯的期望及職業之憧憬。
|
教學方法
|
講述法、討論法、小組討論
|
學力要求及教學目標
|
教學內容
|
時間
|
教具
|
評量方式
|
A-1、A-2
1-1
1-2
|
課前準備：提醒自備適量顏色筆。
引入活動
- 認識授課老師及課堂要求(參看簡報1-1-1)。
- 介紹第一章的課程概要。
發展活動(一)
1. 介紹何謂生涯規劃及其重要性(參看簡報1-1-1)。
2. 解釋生涯三角理論，其中主要由三部分組成：瞭
解自己、瞭解生涯資訊(職業/升學)及環境因素。
- 根據以上三個原則，向學生提出問題，並邀請學生作答。
【指導語：假設我現在的生涯目標是做一位醫生，請問我需要瞭解自己的什麼呢？然後讀醫在澳門的升學或就業的資訊現況又是如何？最後環境因素又要注意些什麼？】
- 老師解答以上三個問題。
【指導語：瞭解自己可以問下自己害怕血嗎？自己的學業成績能達考醫的分數線嗎？自己喜歡與人作互動等。升學/工作資訊是指讀醫有哪些地區和學校可供選擇、醫生的晉升、薪酬福利等。最後環境因素是指家人是否支持、家庭的助力或阻力(家裡有經濟困難，無法讀七年醫學系)……】
- 老師小結：以上解說只是一個引子，接下來的課堂將會把這三部分作深入分析和拆解，同學可以多作預想，把自己的生涯能作一個梳理。
發展活動(二)
- 學生已初步認識了何謂生涯規劃，接下來需要思考自己對職業的理想及人生的方向。
【指導語：大家已是高二的學生，我相信大部分同學都已對自己的生涯規劃有了一些方向或目標，但有部同學仍然有點迷茫，所以現在有一個任務想大家完成。】
- 老師派發畫紙及適量顏色筆，繪畫「十年後的我」。
【指導語：同學現在試想想，十年後的自己會變成怎樣？我們本次作業的焦點集中在職業發展上，想想自己十年後會做的工作或擔任什麼職位。若想了很久真的沒方向，才向你理想的生活為焦點吧！想想十年後的你會過著怎麼樣的生活？已經織家庭？還是在工作上奮鬥呢？】
- 當同學完成了作品後，開始找鄰近的同學作小組分享(4-5人一組)。
- 若時間充裕，可以每組派代表上台分享「十年後的我」。
總結活動
老師就生涯初探的內容及同學分享的內容作總結。
資料來源：
張明敏、湯韻蓉、簡文英、龔靖淳(2010)。高中生涯規劃。台中市：智業文化。
  
|
5’
14’
17’
4’
|
電腦、投影機、簡報ppt、顏色筆、A4紙
|
學生提問與互動、回答問題
工作紙、課堂個人分享、小組討論
|
楊老師菲律賓遊學 發表在
痞客邦
留言(0)
人氣()
