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課節與名稱

第三節 休閒樂趣多

適用對象

初二

教學時間

40分鐘

教學目標

1-1讓學生體驗休閒活動的樂趣及益處。

教學方法

小組活動、個人分享

學力要求及教學目標

教學內容

時間

物資/
教具

評量方式

A-3-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課前準備：上課前分組坐好，每組約7至8人為佳；並準備好<<妙不可言>>(第一及第二版)。

 

引入活動

1. 老師以提問形式作課程回顧。

【指導語：早前我們介紹過可以做哪些休閒活動，並寫了簡單計劃書；第二節課就透過有趣的方式了解更多青少年消閒娛樂的方式和內容。今天第三節，我希望給予多點時間讓大家實踐如何玩得開心！減壓和真正享受休閒活動。】

 

發展活動—妙不可言

1. 老師介紹「妙不可言」這款桌上紙牌遊戲。

【指導語：今天老師帶了一套很有趣好玩的桌上遊戲讓大家體驗，利用此遊戲使大家學懂如何放鬆心情及明白減壓的重要。】

 

2. 老師講解活動流程和規則：
a.全班已分為四組(7至8人一組最為合適)，組員圍著桌子而坐，每組將會各自進行活動(如圖3-1所示)。

b.老師請每位同學在身上取選一件能夠代表自己的小東西待會在活動過程中需作投票之用，我簡稱它為「信物」，此信物可以是橡皮擦、鑰匙圈或小飾物等，但要自己小心保管及不能和組員有重覆的東西。

c.然後老師會開始派發每組有一疊「手牌」(即遊戲圖卡)，請學生每人取5張手牌，只能讓自己看，不可被別人看到，否則就會吃虧。老師提醒此活動玩法有點像uno，每個人之後會輪流出牌，然後再在新牌堆中取回一張新手牌。

d.本活動會進行超過8次回合，每次回合大部分人都會有得分，直到最後，每組得分最高的2位同學就是今天的大贏家；可以獲得額外加分(或其他獎勵)，以鼓勵同學積極投入參與活動。

e.每次回合都會有一個族長(即組長)帶領大家進行活動。族長負責出題目#，他要先看自己手牌上圖案，然後選出一張手牌，並對它加以描述，然後這些描述就是謎題，例如「我的手牌是小女孩」。此時組內的人便要在自己手牌上找一張最似謎題的圖卡(手牌)，然後把手牌交給該回合的族長，過程中千萬不能讓別人看到你的手牌圖案(圖案朝下)。

f.族長收齊所有人的手牌(包括自己)後，把手牌洗勻，並將手牌有序地放至桌面上(圖案朝上)，以全部組員都能清楚地看到手牌圖案為原則。

g.(遊戲高潮)每位成員有15秒時間思考枱面上哪一張手牌才是真正的詸底；時間結束，組員需把手上的「信物」同時放在自己認為是真正答案的手牌上。

h.待信物都放好後，族長揭曉答案(詸底)，該回合結束；每位組員計算得分(計分方法暫不說明)。

i.老師宣佈第一回合的族長是每組學號最小的同學，往後的族長就由本回合的族長向順時針方向輪流擔任；第一回合為試玩，計分方法在試玩後才說明。

【說明：由於大部分學生已急不及待想玩這個活動，所以老師要精簡扼要地說明活動方法，待學生試玩第一次後，能掌握活動流程後，再說明計分方法較為恰當，也能提高活動的節奏與氣氛。】

 

<#出題技巧：族長對題目牌卡的描述可以是單詞或句子，形容時也可以含糊或片面一些，讓大家都能有較多想像空間。>

 

3. 四組均在同一時間開始，進行以上流程，老師要提醒學生在第一回合揭曉答案後，要全組舉手讓老師來說明如何計算分數。(老師可按個別情況來解說計分方法；或等待四組同學都揭曉答案後，一同解說分方法)計分方法如下：

a.族長出的「謎底手牌」只要有一個人或以上猜中，族長即得2分，但若全部人猜人或全部人都猜不中「謎底手牌」，族長該回合則無法加分。

b.凡猜中「謎底手牌」(答案)的組員，該回合都會得到1分。

c.同學要特別留意，在「謎底手牌」揭曉後，其他同學所出的牌有人選了作為答案，成功誤導了大家，每成功誤導一人即得1分(最高只能取3分)。

(註：計分方式主要就是這三大原則。)

 

4.當第一回合試玩結束，老師除了補充說明計分方式後，也適時補充以下活動訊息，讓同學知道：
-老師建議每位同學自行取一張草稿紙累計分數。(統計誰是組內分數最高的人)
-每一回合結束後，用過的手牌請放到枱角作棄牌區；然後每人牌堆中再抽一張新卡繼續活動，若牌堆的手牌用完，可把別組「棄牌區」的手牌互換，以增加各組牌卡的流動性。

 

5.當同學熟習了玩法了，老師可以多觀察每位學生參與是次活動的投入或參與程度，以便老師於討論及總結時作分享。

-本節課剩下的時間就讓學生多體驗桌上遊的樂趣，當學生遇到困難時再加以說明即可。

 

6. 其他補充說明(讓老師備課時用)：

  • 若「妙不可言」的手牌不足或老師想培養學生默契/訓練團隊合作，可以變成2個人為一組，玩家就變成以組為代表，流程和計分方式不變，可讓2人有商有量，達到不同的教學目的。
  • 在多次回合後，待同學們都熟悉玩法後，可以把謎題改成一種聲音、一個動作或更有趣的表達方式，同樣能達到不同的教學目的；如多讓學生適當表達自己，增強溝通能力等。
  • 「妙不可言」桌上遊戲可於網絡上訂購或到實體桌遊店購買。

 

總結活動

1. 用提問形式作總結。
【指導語：桌上遊戲應屬於哪一個休閒活動類別？今天體驗到減壓的感覺是怎樣的？多久沒有這麼放鬆投入地玩耍呢？進行休閒活動的好處？(老師再作延伸討論)】

 

2. 公佈勝出的組別並予以獎勵。

 

輔助教學用具：

妙不可言(第一版及第二版)；遊戲設計：Jean-Louis Roubira ；出版公司：新天鵝堡桌上遊戲。

 

 

 

 

4’

 

 

 

 

 

 

26’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10’

 

 

 

 

桌上遊戲名稱：妙不可言(第一版及第二版)；遊戲設計：Jean-Louis Roubira ；出版公司：新天鵝堡桌上遊戲

小組比賽成績、

積極參與度

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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