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課節與名稱 |
第三節 探索自己(下) |
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適用對象 |
初三 |
教學時間 |
40分鐘 |
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教學目標 |
1-1學生能知道自己學習能力的長處與短處，以助理性地選科。 |
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教學方法 |
講述法、討論法、提問、影片欣賞 |
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學力要求及教學目標 |
教學內容 |
時間 |
物資/ |
評量方式 |
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A-1-2
1-1
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引入活動 1. 老師回顧上一節課內容(同時收回二份工作紙批改)。 【指導語：上次課堂讓大家做了一個興趣測驗，工作紙也完成了，相信你地對自己興趣方面都有了一定的認識。然後今天再幫大家再深入一點，探討自己的專長和能力，看看今天過後，能否發現自己新的潛能。】 2. 引導全班參與一項潛能測試：「你究竟是左腦型的人還是右腦型的人？」 3.說明測試過程及計分方法。(測試網址：http://www.tudou.com/programs/view/9bXYz1ugBc8/) 【指導語：影片中有些題目是觀察題，也有要跟著做的實作題，總之每題答案只有A或B可選，只能二選一，然後做完9題後就統計A和B的數即可。我開始播放影片後，每播完一道題目，我都會按暫停，那你就盡快把答案填在白紙上即可，若太快看不清楚我會重播，所以不用擔心。】 4. 解答及說明：引導學生思考自己是「左腦型人」還是「右腦型人」。
發展活動--潛能大開發 1. 簡述「潛能大開發」活動目標。 2. 概覽今天需要體驗的「能力項目」(如簡報3-1)，全班同學可以一起參與，舉手回答問題的同學可額外加分。 【指導語：我選了八個能力項目給大家體驗，包括有語文能力(中、英)、數學邏輯推理、空間概念、自然觀察、史地知識、社會常識、音樂能力(附件3-2)、美術能力等。你們想先挑戰哪一個？有的要書寫，有的需要觀察；同時都請每位同學在座位上完成，之後會我會再邀請數位同學作答。】 3. 老師按簡報3-1的內容逐一完成小遊戲即可。適時可以請學生舉手搶答，以增加投入感和積極性。
總結活動 1. 讓學生思考「能力」的分類：針對今天課堂的活動，請學生思考每個小遊戲背後的能力指標及屬於文科還是理科？哪些能力要文、理組兼備？ 【參考：理科—數學邏輯推理、空間概念、自然觀察；文科—語文能力、史地知識、社會常識；文理兼備：音樂能力、藝術能力等】 2. 總結今天所學。
【備註：關於「引入活動」中「左右腦測試」，本人特此加以備註，因為坊間有些學者曾質疑「左右腦測試」的準確性，欠缺實驗佐証，有些專家質疑透過這幾道簡單題目是無法準確地分辨左腦較強還是右腦較強的。但本活動只是想給學生是一種啟發性思考，引發大家思考自己屬於感性型還是理性型。所以建議在課程最後必需和學生說明這一項備註；還需要說明人的大腦(皮層)在18歲前仍會不斷發育和改變，因此向學生強調你只要努力學習或鍛鍊，也可以改變你的型格和能力的。】
參考文獻及資料：
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14’
22’
4’
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電腦、投影機、簡報ppt |
積極參與
學生提問與互動、回答問題
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