|
課節與名稱 |
第五節 理性的抉擇 |
||||||
|
適用對象 |
初三 |
教學時間 |
40分鐘 |
||||
|
教學目標 |
1-1學生能理性地分析自己適合升讀的科組，從而作出正確的抉擇。 |
||||||
|
教學方法 |
講述法、討論法、課堂練習、提問、老師個人分享 |
||||||
|
學力要求及教學目標 |
教學內容 |
時間 |
物資/ |
評量方式 |
|||
|
A-4-1 A-4-2
1-1
|
課前準備：老師需批改完成第二節課進行的興趣測試結果工作紙(附件2-2)及職業座標工作紙(附件2-1)，當天發還給學生；另提醒學生帶備歷年的成績單(初一、初二、初三上學期的成績單)。
引入活動 1.老師提問：回憶過去的四節課程，你最深刻的是什麼內容？對你有了哪些新啟示呢？你對哪一部分仍然有些疑惑呢？ 【指導語：其實我們之前四節課都是引導大家了解自己的性格、興趣和夢想，從而讓自己定下目標和方向。】 2. 強化高中選科與大學選科之間的關係。
發展活動--升學的抉擇 1. 導入主題「理性的抉擇」，老師分享個人經歷。(參考簡報5-1；投影片六) 2. 老師總結個人的經歷與省思(給同學的啟示)。 【指導語：我這個故事，不是鼓催同學選了理組太難就逃避讀文組！或文組看來似乎簡單一點等錯誤觀念(上一節課已探討了)，而是希望警醒同學如何理性、客觀地分析自己的強弱，然後作出會適的選擇，我回想當年其實是沒有理性分析就選讀理科，因為同學都說你成績不差就選理組吧，讀不上都可轉回文組；理科比文科優勝/出路多等；但是我卻沒有考慮自己能力是否足夠，因為我當時每科成績均等，是我最難客觀思考的一點，但今天我會教你地如何更全面和多元地考量自己適合升讀的科組。】
3. 老師教導學生如何做決定。 【指導語：在本單元結束前，我希望教導大家如何做決定，你要正確地選擇文組還是理組，或其他出路，都是可以的，但我最關心你的問題是：你現在的考慮是否夠全面周詳及客觀？選擇不是單憑空想，我們今天就要做一些具體的行動來讓大家慎重地選科。】 4. 老師引導學生考慮選科升學的各項因素。(簡報5-1；投影片七至九)
5. 老師發還已批閱的兩張工作紙(附件2-2及附件2-3)。 【指導語：這兩張工作紙都能幫助你分析和整理自己的升學目標，例如「職業座標」是讓你看到自己將來可能感興趣的大學科系，再配合上一堂教導的大學18學群分類，幫助自己分辨文、理組的優勢。】
6. 派發選科抉擇表(附件5-1)給學生。老師按校本需要預先已將各科歸類為文、理組，然後按以下步驟說明填寫方法： b) 「條件二」是指你對該科的學習信心，如果你「非常有」選「3」；普通選「2」；沒有信心就選「1」；每個科目都要填寫。 c) 「條件三」是指你對該科的興趣度，可以參閱早前進行的興趣測驗結果。興趣度最高圈選「3」；普通選「2」；沒有興趣選「1」；每個科目都要填寫。 d) 「條件四」為個人意願，即現在自己是想讀文組還是理組，只需按自己需要圈選「分數」即可。 e. 「條件五」就是想讓學生聽聽家長的意見，了解家長對自己選科的想法，分數由家長決定。(回家補上) f. 「條件六」是指將來工作需要，即想做醫生/護士/藥劑/理化工作等，必須在理科欄位填較高的分數；若想做作家、社工、文職工作的人，就讀文科的分數則較高。(可參考第四節：文理組與大學關係) 「註：條件四至條件六，文組、理組兩個欄位可同時圈選不同的分數，有助更客觀地評分。】 g. 自我分析及結果：請同學根據自己的分數結果進行分析，可以描述結果之解釋或疑惑。 7. 同學填寫完畢後，邀請同學分享或提出討論。 【指導語：同學完成後，請問所得的分數與自己預期相近嗎？完成這份抉擇表後，有讓你更廣闊地了解自己的升學方向嗎？】 8. 老師作小結。
總結活動 1.老師說明「期末報告：理性的抉擇」之要求。報告內容必須回答下列問題： a)我的興趣和性格影響了我選文/理科？ b)我的能力與學科成績影響了我選文/理科？ c) 影響我選科的其他因素？(如家人/師長/同學 d) 綜合以上各種因素，我最終的決定是選什麼科 e) 對本學期/分析報告之心得分享。(加分題) 【指導語：選科抉擇單是幫助大家完成這份期末報告的，請同學利用工作紙多作思考，同時回答我設計的四條問題時，懇請大家認真地深思內裡的寓意；相信這份報告能讓你們有一個更清晰和理性的抉擇。同時亦是一個無悔和正確的路向，不要像我一樣到了高二才後悔和轉組，珍惜自己的學習時光。】
2. 老師提問學生對整個單元課程收穫及作結，並送上老師手作祝福小卡，鼓勵同學努力學習，順利升班。(如附錄的小卡-這是一個非常有效的鼓勵方式，學生都會超級喜歡！)
參考文獻及資料： 無。 |
8’
22’
10’
|
電腦、投影機、簡報ppt、工作紙 |
學生提問與互動、回答問題
工作紙
書面報告 |
|||
留言列表
